سلوك التقدم
يمكن تحديد طريقة تقدم الطلاب في المستوى للدرس التعليمي بطريقتين:
1. محدود (الافتراضي):
يسمح هذا السلوك للطلاب برفع المستوى على الفور دون انتظار قيام المدرب بمراجعة عمليات الإرسال الخاصة بهم على الأهداف الرئيسية في المستوى . يمكنك اختيار هذا السلوك للسماح للطلاب بالارتقاء إلى المستوى مرة واحدة أو مرتين أو حتى ثلاث مرات أو أربع مرات أثناء انتظار مراجعة عمليات الإرسال الخاصة بهم.
يسمح هذا السلوك للطلاب برفع المستوى على الفور دون انتظار قيام المدرب بمراجعة عمليات الإرسال الخاصة بهم على الأهداف الرئيسية في المستوى . يمكنك اختيار هذا السلوك للسماح للطلاب بالارتقاء إلى المستوى مرة واحدة أو مرتين أو حتى ثلاث مرات أو أربع مرات أثناء انتظار مراجعة عمليات الإرسال الخاصة بهم.
هذا السلوك موصى به ، لأنه يتيح للمعلم بعض الوقت لاستعراض عمليات الإرسال مع عدم منع الطلاب من العمل على المحتوى للمستوى التالي. عندما يصل الطلاب إلى الحد الذي تم تحديده (عدد مرات الارتقاء) ، سيحتاجون إلى الانتظار حتى يحصلوا على درجة النجاح في أول مستوى يحتاج إلى مراجعة إرساليات، هذا السلوك يمنع الطلاب من الارتقاء في المستويات بشكل عشوائي.
2. غير محدود:
يسمح هذا السلوك للطلاب بالارتقاء إلى المستوى الأعلى حتى نهاية الدرس التعليمي ، دون انتظار قيام المعلمين بمراجعة عمليات الإرسال الخاصة بهم.
يسمح هذا السلوك للطلاب بالارتقاء إلى المستوى الأعلى حتى نهاية الدرس التعليمي ، دون انتظار قيام المعلمين بمراجعة عمليات الإرسال الخاصة بهم.
كيفية الوصول إلى سلوك التقدم:
عند إضافة درس تعليمي جديد
2 . عند التعديل على درس سبق وتم إضافته.
